Taller de escritura creativa 

Mtra. Hortencia Hernandez Rios

Est. Marlen Soriano

Descripción

El Taller de escritura creativa pertenece al trayecto formativo Optativos con un valor de 4.5 créditos que se abordan en 4 hrs./sem/mes. Se ubica en el quinto semestre de la malla curricular de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en Educación Secundaria. En este curso los estudiantes aprenden a descubrir de manera consciente el proceso de creación literaria a través del trabajo colaborativo y por proyectos al utilizar la imaginación y creatividad para lograr diversos textos, aproximándose a una técnica de escritura.

Diversos estudios destacan la importancia de la creatividad dentro de la formación de los seres humanos. La inclusión de este concepto en los curriculos anglosajones y europeos han marcado la pauta en Latinoamerica en estos últimos años, para que en los distintos curriculos oficiales de las diversas Universidades se oferten cursos de escritura creativa de manera optativa en la mayoría de las carreras.

Se considera que este curso es fundamental en la formación de cada maestro dado que la escritura creativa permite al estudiantado pensar de manera natural a través de los estímulos sensoriales, cognitivos y emotivos que podrán funcionar como detonantes para elaborar diversos textos literarios, por ejemplo: cuento, poesía, novela, guión de una película, entre otras producciones literarias que demandan al escritor percibir la realidad, pero al mismo tiempo resignificarla, además de proyectarla, se considera que en el momento de que cada unos de los estudiantes puedan reproducir una nueva realidad o mundo se favorecera el pensamiento creativo.

El enfoque sociocultural que sustenta teóricamente este curso permite socializar y presentar los aprendizajes obtenidos en la experiencia de escritura creativa en donde la motivación es un elemento esencial para fomentar el interés por escribir creativamente. El curso sugiere desarrollarse a manera de taller, para ello es importante establecer diferencias entre una clase convencional y un taller. Por ejemplo, mientras que una clase procura el saber,  privilegiando el conocimiento y el alumno se adapta al maestro, en un taller se da formación, lo primordial es la persona, en este caso, el alumno. Por lo tanto, los docentes responsables de este curso se adaptarán a las posibilidades de sus estudiantes, aquí el papel del docente será de mediador que contagia la experiencia de escritura creativa entre sus alumnos.

En este espacio formativo se concibe a la escritura como una práctica social que describe o se relaciona con lo que las personas hacen con los textos en situaciones sociales concretas, desde esa perspectiva se pretende desarrollar la escritura creativa como una práctica social que permite a los estudiantes aplicarla en los diversos contextos en donde su profesión lo requiera, desde contextos urbanos, rurales, de vulnerabilidad, exclusión social, hasta espacios culturales y programas o talleres de escritura creativa.

Es importante reconocer que las competencias que favorece este curso se lograrán de manera gradual. Cada uno de los contenidos y actividades permite a los estudiantes ampliar su competencia literaria, de igual manera, consolidar el proceso de composición escrita que en semestres anteriores han puesto en práctica. El desarrollo de habilidades como: describir, imaginar y crear, además de la motivación, inspiración, emociones, y las actividades de neurodidáctica, son fundamentales para escribir creativamente, para ello, el responsable del curso deberá organizar el trabajo escolar mediante diversas modalidades como: trabajo por proyectos, aprendizaje colaborativo y principalmente el trabajo bajo la modalidad de taller en el aula. De esta manera los estudiantes ponen en práctica diversas estrategias para producir textos creativos. El taller de escritura creativa esta organizado en tres unidades de aprendizaje, cada una con propósitos definidos que pretenden potenciar la producción de textos literarios y creativos.

La primera unidad de aprendizaje sugiere que los estudiantes se aproximen a la escritura creativa mediante el reconocimiento de sus características, así como los modelos y técnicas que se utilizan para escribir creativamente, es importante que en esta unidad se experimente con las diversas estrategias, modelos y técnicas que el docente responsable de este taller considere más pertinentes dado el desarrollo cognitivo y socioafectivo de los estudiantes, motivo por el cual se sugiere y se da oportunidad de seleccionar y probar con diversas técnicas en un espacio de libertad para la producción escrita.

Al finalizar la unidad y después de experimentar el proceso de escribir, la evidencia de conocimiento demanda que los estudiantes demuestren el saber disciplinario y pedagógico alcanzado hasta este momento de su trayectoria académica en la planificación de un mini taller de escritura creativa para personas en contextos vulnerables como una forma en la que se pueda lograr la inclusión social a través de la producción de textos creativos. Para ello, en este curso se entenderá a la inclusión social como un proceso que permite a cada persona resignificarse y diseñarse a si mísma, es decir, imaginarse de otra manera, redireccionando su vida de otro modo en donde la creatividad es un elemento clave y fundamental en esta experiencia de escritura. Para ello, seleccionarán algunas de las técnicas o modelos revisados durante la presente unidad y diseñaran las actividades que favorezcan la creación de textos creativos. Es importante considerar que la aplicación del mini taller es un proceso de gestión en los centros escolares que deberá supervisarse por el responsable del curso. La aplicación de este mini taller puede ser al término de la primera unidad o a lo largo del semestre, su modalidad, ya sea presencial o vitual, debe garantizar en todo momento las condiciones de seguridad de los estudiantes normalistas y la consecución del propósito del taller.

La segunda unidad de aprendizaje hace énfasis y centra su interés en lograr la creación de textos a través de diversas fuentes, principalmente de la neurodidáctica, que emplea las emociones para que el aprendizaje sea más efectivo. Para ello, el concepto de aprendizaje requiere de un cambio de modelo que deje de ser sólo la trasmisición de conocimientos a un aprendizaje que detone en un desarrollo personal a través del potencial creador que cada ser humano tiene.

Los avances en las Neurociencias develan cómo aprende el cerebro, uno de los descubrimientos permite entender que el cerebro aprende através de la experimentación. En ese sentido, se trata de que los estudiantes puedan aprovechar al máximo sus habilidades escriturales al tomar como referente uno de los principios de la neurodidactica, no se puede aprender sin emoción. De igual manera, se ha descubierto que nuestro cerebro es social y que se aprende mejor cuando compartimos con otros, para ello, en este curso es importante el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos como una forma de lograr la atención e involucrar a todos los estudiantes en cada una de las actividades sugeridas. En esta unidad de aprendizaje los estudiantes experimentaran ahora otra forma de escribir creativamente a través de la neurodidáctica como recurso de creatividad. La evidencia de producto permite utilizar las habilidades digitales, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP), al elaborar diversidad de productos, entre ellos, una antología digital.

La tercera unidad de aprendizaje tiene como base principal que los estudiantes utilizan diversos instrumentos para evaluar la producción de textos creativos, además de compartir sus creaciones. La evidencia de desempeño de esta unidad permite poner en juego todas las habilidades logradas en el trayecto de este curso al organizar un café literario con las producciones textuales elaboradas en el semestre y la publicación de sus escritos en medios impresos y digitales como: gacetas escolares, revistas con ISSN, aplicaciones gratuitas como wattpad, redes sociales. Estas tres unidades se articulan para buscar en todo momento que los estudiantes logren el desarrollo de la educación literaria a través de la escritura creativa.